- 金錢
- 21
- 威望
- 938
- 貢獻值
- 0
- 推廣值
- 0
- 性別
- 男
- 在線時間
- 0 小時
- 最後登錄
- 2022-9-30
- 主題
- 0
- 精華
- 0
- 閱讀權限
- 50
- 註冊時間
- 2014-7-8
- 帖子
- 746
TA的每日心情 | 奮斗
2022-9-30 23:02 |
|---|
簽到天數: 133 天 [LV.7]常住居民III - 推廣值
- 0
- 貢獻值
- 0
- 金錢
- 21
- 威望
- 938
- 主題
- 0
|
一、联系生活实际，有效设计数学应用题
. }& ~1 H5 u- p, i3 p7 y2 M在小学高年级数学应用题中，实际应用的部分占据较大比4 {% ~* I4 T5 T
重。结合应用题指导，培养学生分析实际问题的思维，发展知4 D4 B3 o. Y: Y8 q5 z. o M
识应用的能力，是十分重要的。基于此，教师应注重对应用题
! o$ r# u& v# \% i. O类型的选择，结合生活情境，激发学生思考与探究的积极性。5 _! W9 P) [6 e+ C F: K/ k3 l( f7 _
例1 甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，
& R$ g8 R: k* c) J! E, ]每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千) G% K+ z0 z7 b3 T/ Q0 ^. G
米。两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？
v. |- C; q) o1 o+ y教师可以结合生活场景帮助学生还原问题，并结合线段
. M$ p: [1 e2 V) m' p$ y% U7 W图的指导，促使学生完成情感与经验的迁移，完成对问题的解
7 O/ D) x$ E% \6 }8 G答，提高学生应用数学知识的效果。
) j* B8 [. k4 s/ J; k1 N; D此外，教师还应鼓励学生观察生活、解读生活，从生活& c0 Q% W& q6 Q( Q2 y
中提炼并自主编创数学应用题，如要求学生从超市购物经历出' U: Z5 u8 B2 d3 y5 x" Q3 G4 Z$ M
发，结合百分数知识编创问题，并在课堂互动中完成分析与解
0 c0 Q6 h- d6 w' L1 p答，从而提高学生理论联系实际的能力，让学生在生活背景下
8 j. K( q, R) z( A2 a( e; Y进一步思考数学问题。# Q! k# L" {; u1 U8 T9 m0 b0 p& o
二、做好审题指导，培养学生良好的解题习惯 F" a0 _) r% o" y* k4 _% k
审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对高年7 F1 x/ i8 P9 E# ]$ S5 D" A( W* o* Z. X
级小学生，教师应从态度与方法的角度，促使学生在做应用题2 L% M- a) R+ g* j7 P
时学会耐心审题，仔细审题，提高解题能力。在解答数学应用
% O$ r8 E8 w' r ~题的过程中，首先，教师应要求学生端正态度，专心读题，在
9 g) S. ?" ?/ O l% k第一遍阅读后准确抓住其中的关键词，并标记出来，以初步确$ `4 @1 d- L0 n9 {! G& D) b, ^
定问题思考的方向；其次，教师应要求学生根据关键词，分析
- i6 d! Y% j+ w: `主要条件，找出其中的数量关系，如路程、效率、倍数等典型
* @. ^* s0 ^& A% F$ R3 r习题中的主要元素，进一步明确题目中的数量关系；再次，为
( X) U& m* _7 y7 ~' p( G9 B检验学生对题目信息的掌握程度，教师应要求学生用自己的语: O( c5 m! g) C! Y
言复述题目，或用图形的方式进行转化，保证学生对题目的解
. }8 m" r) a: G1 g. j: n析效果；最后，教师应要求学生互动交流，分享列式的结果。
2 _4 J1 O, \- H! w# N* Y& ` z这样的反复训练能提高学生对审题的重视，并促使学生掌握科
2 k8 k# m: L% S8 X. _, v2 y学、有效的审题方法，形成良好的审题习惯。- F$ }- l: f; [
三、注重举一反三，提升学生的探究思考5 S. `) n1 j) O0 E4 M; ~* S7 ]
在小学高年级数学应用题教学指导中，教师应注重对学生9 k, g6 M! @: S, K5 E( p
小学高年级数学应用题有效教学策略探讨
! v7 A K& z( B. q$ [杨开泽
V) q7 c B% }( X0 r& {$ s3 H(甘肃省金昌市永昌县第三中学 甘肃金昌 737200)) n" E8 E o/ }& R1 H0 x$ k' E
思维的培养，扭转学生的思维定势[2]，启发学生在多角度思考" r" d# }/ H7 k* ~; X. K
中完成解答，并总结归纳典型例题，实现举一反三。+ v, o I' w: q9 I) R
例2 一个工厂由于采用了新工艺，现在每件产品的成本是$ K4 `' M+ R r1 W2 c
37.4元，比原来降低了15%。原来每件成本是多少元？# d3 M. z; \6 a# i- W) y. |/ }
教师应要求学生拓宽解题思路，打破思维定势，从多个角9 y% f' X$ A* z
度探究解题方案。比如，在教学指导中，教师可以指导学生根/ h+ F& R, q4 Z8 V7 i" l8 o! S
据数量关系直接写出37.4÷(1-15%)=44的算式，也可以启发学
& p! O2 S2 Z" D K/ |3 p3 w& U生采用设未知数的方式答题。另外，教师可以针对题目做出变7 h% c% }1 e6 C9 a7 x
式，即转换其中的数量关系、结构内容、直接条件等，启发学, _' I. a# u3 G- `0 I
生从一道题出发，围绕百分数知识进行全面探索，在灵活解答6 I0 Z: C$ D+ {) M7 G. ^& E! `0 ]7 B
问题的同时，拓宽学生的思考，在举一反三的过程中提升自主) i" F: }% I) t8 B1 R, c
探究能力。
7 u) g& T0 ]( J1 v$ b' i' q四、要求学生检查验算，提高解题准确率, X! j: t9 E( Z% c1 O9 `9 K
检查验算是提高学生应用题解题准确率的重要途径，也
1 _+ j, B) Z+ \& l是学生良好解题习惯的重要体现。在小学高年级数学应用题的7 ?( O, R! z- j7 H5 a: ^
教学指导中，教师不仅要注意学生的知识学习与应用情况，而$ N8 n& n. w% h
且要注意学生的行为习惯发展情况，即要求学生进行检查与验 x- p. c4 x) g" k' ]) o7 d5 k' }
算，并予以学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。常见- b* e0 h& T! E, k2 w: x
的检查验算方法包括：代入法，即把解得的结果当作已知条件
: Z9 @: i6 A2 y9 H9 E* _; }! V9 O9 z+ F代入题目，参与计算，查看结果是否与原来的题目一致；等值. O7 p; D% z7 M; E/ h- t
法，即找出题目中的不变量，用不同的方法解答，查看最终得
- Q! }, t7 g* b7 \3 R: z9 D出的数量是否一致；比较法，即把问题结果与已知量作比较，0 q/ |# u D& i
看是否符合题意；另解法，即采用不同的方法解答，查看是否4 K" P' J# @5 ?2 y$ V
能够得出相同的结论。总之，无论哪种方法，对学生提升解题准0 b: x2 b# O7 i) [
确度都是十分重要的。教师应重视学生对检验方法的掌握与灵活
% _8 H$ M$ |: `5 @: @; W- ^; _运用，强调学生的习惯培养，培养其严谨、科学的学习态度。
! T& t- c! a) N5 f! v$ ]* v1 d' V五、做好错题指导，启发学生反思与归纳
5 n# ]5 H- D% q/ e* n2 L7 a在解答数学应用题时，犯错是在所难免的。在传统教学& `* \, i' R( w( N" P
理念指导下，教师对学生解题中出现的错误多持否定态度，忽* E: d6 d& ^3 E( E6 U
视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错
" e5 J# u1 R1 y+ S' H( y& I题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进，越来越多教育! C3 W* F" E. `
工作者认识到了错题的重要价值，并从课程资源开发的角度，5 h& H9 f- b& W. ^; h& G
对学生的学习过程提出了要求。在教学实践中，教师应转变
; x) p: o4 t2 b R7 X对学生错题的态度，要求学生做好错题整理与反思，即准备错/ J) @2 l `( S6 B/ c
题本，将典型错题誊抄其上，并写出错解与正解，在对比中明# P3 P% e, v+ Y3 Q- w% b' M
确思路的偏差，反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看2 O4 T5 y' z7 [7 a) @; H4 V
错题本，找到学习的薄弱处，加以巩固。这样的教学设计不仅0 I3 a2 _' l6 [+ g
能有效改善学生的学习态度，而且能培养学生反思与归纳的能9 I6 h1 Y2 L) x4 B( [, X
力，从而激励学生通过错题不断思考、纠正与提升。; k. b% _! V. g* ?8 T7 m# t
六、结束语/ J# T' J# n# n8 X( @/ Q
总之，在小学高年级数学教学中，教师应结合应用题特3 r- N5 q) ^, {- J# b
点，设计教学指导策略，促使学生建立数学学科与现实生活的
' |; Z$ j2 q& J7 X$ W5 P联系，培养学生认真审题的态度，提高学生举一反三的思维能9 }& X. D3 P( Y' ?! K: W
力，监督学生检查验算，要求学生做好问题反思，不断总结应, P$ C- Q& T( S% L
用题的解题经验，提高数学教学实践效果。 |
|
樓主: sssmall
狗仔卡
發表於 2022-5-28 15:55:51
